Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas I-III
Wytyczne zawarte w programie nauczania zakładają, iż głównym zadaniem nauki języka angielskiego w pierwszym okresie szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do rozumienia i formułowania (najpierw powtarzania, potem także tworzenia) prostych wypowiedzi w języku angielskim. Zakłada się, że jednym z celów nauczania jest przygotowanie uczniów w sferze wrażliwości językowej do kontynuowania nauki języka angielskiego w następnych klasach. Z takiego podejścia wynika kilka niezbędnych warunków określających charakter prowadzenia zajęć oraz stawianych celów nauczania. Przede wszystkim należy mieć na uwadze możliwości i cechy charakterystyczne omawianej grupy wiekowej. Ze względu na fakt, że decydującym i możliwym do zrealizowania celem edukacyjnym w tym etapie nauczania jest sprawność komunikacji, zakładamy, że zajęcia będą prowadzone w sposób odzwierciedlający podejście komunikacyjne, z uwzględnieniem technik charakterystycznych dla metody audiolingwalnej (ćwiczenia typu drill) oraz metody reagowania ciałem (Total Physical Response), co prowadzi do zdominowania procesu nauczania przez osiąganie sprawności mówienia oraz słuchania. Można rzec, iż sprawności czytania oraz pisania są traktowane, przynajmniej na początku omawianego okresu nauki, w sposób drugorzędny (wtórny) w stosunku do wspomnianych wcześniej sprawności.
Wymagania w klasie I:
Ocenie podlegają dwie główne sprawności językowe, jednakże nie wcześniej niż w połowie
pierwszego okresu roku szkolnego.
MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu celującym:
-zakres umiejętności i wiedzy jest wyższy od wymaganego na stopień bardzo dobry.
MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu bardzo dobrym:
-uczeń często rozumie proste polecenia bez problemu,
-uczeń rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,
-u. szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie,
-u.pamięta słownictwo,
-u.bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki,wierszyki,rymowanki),
-u.używa języka do komunikacji w klasie,
-u.samodzielnie recytuje,śpiewa piosenki,
-u. zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów,
-u.bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe
MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym:
-u.rozumie proste polecenia,
-u.rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,czasami z pomocą nauczyciela,
-u.często reaguje na język używany do komunikacji w klasie,
-u.pamieta większość słownictwa,
-u.czasami chętnie uczestniczy w zabawach klasowych,
-u.czasami samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje, śpiewa piosenki,
-u.czasami rozumie słownictwo angielskie,
-u.stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem
MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym:
-u.rzadko rozumie proste polecenia i zwroty,
-u.rzadko reaguje na język używany w klasie,
-u.zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty,
-u.ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek,
-u.bardzo rzadko używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela),
-u.rzadko rozumie znaczenie słó angielskich
MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym:
-uczeń ma bardzo duże problemy z zapamiętanie i rozumieniem słownictwa,
-u.nie stosuje zwrotów językowych,
-u.z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka,
-u.nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek
W początkowym okresie nauki języka obcego szczególny nacisk kładzie się na aktywność podczas zajęć,trzeba zwrócić uwagę na chęć uczestniczenia dziecka w zajęciach,co powinno być oceniane na równi z indywidualnymi możliwościami językowymi.
Dlatego też, każde dziecko ma szansę zdobycia pozytywnej oceny, jeżeli nauczyciel weźmie pod uwagę nie tylko stopień opanowania materiału, lecz także zaangażowanie i wysiłek włożony w pracę, dobór form i metod oraz aktywność w podejmowaniu zadań.
Wymagania w kl. II-III:
W klasach starszych początkowego etapu nauczania ocenia się wszystkie cztery sprawności językowe, mówienie, rozumienie ze słuchu, pisanie i czytanie.
MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU oraz CZYTANIE I PISANIE w stopniu celującym:
-zakres wiedzy i umiejętności jest wyższy od wymaganego na stopeń bardzo dobry.
MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu bardzo dobrym:
-uczeń często rozumie proste polecenia bez problemu,
-uczeń rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,
-u. szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie,
-u.pamięta słownictwo,
-u.bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki,wierszyki,rymowanki),
-u.używa języka do komunikacji w klasie,
-u.samodzielnie recytuje,śpiewa piosenki,
-u. zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów,
-u.bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe
CZYTANIE I PISANIE
-u.doskonale i biegle czyta krótkie teksty,
-u.bez problemu rozumie sens prostych tekstów,
-u.potrafi znaleźć informację w tekście,
-u.przepisuje wyrazy i proste zdania bez problemu,
-u.odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe,
MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym:
-u.rozumie proste polecenia,
-u.rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,czasami z pomocą nauczyciela,
-u.często reaguje na język używany do komunikacji w klasie,
-u.pamięta większość słownictwa,
-u.czasami chętnie uczestniczy w zabawach klasowych,
-u.czasami samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje, śpiewa piosenki,
-u.czasami rozumie słownictwo angielskie,
-u.stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem
CZYTANIE I PISANIE
-u.z łatwością czyta krótkie teksty,
-u.bez problemu rozumie sens prostych tekstów,
-u.potrafi znaleźć informację w tekście,
-u.przepisuje wyrazy i proste zdania ,
-u.odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe,
MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym:
-u.rzadko rozumie proste polecenia i zwroty,
-u.rzadko reaguje na język używany w klasie,
-u.zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty,
-u.ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek,
-u.bardzo rzadko używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela),
-u.rzadko rozumie znaczenie słów angielskich
CZYTANIE I PISANIE
-u.z małymi problemami czyta krótkie teksty,
-u. rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela),
-u rzadko.potrafi znaleźć informację w tekście,
-u.przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami ,
-u. rzadko samodzielnie odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe,
MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym:
-uczeń ma bardzo duże problemy z zapamiętanie i rozumieniem słownictwa,
-u.nie stosuje zwrotów językowych,
-u.z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka,
-u.nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek
CZYTANIE I PISANIE
-u.z małymi problemami czyta krótkie teksty,
-u. bardzo rzadko rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela),
-u rzadko.potrafi znaleźć informację w tekście,
-u.przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami ,
-u.zazwyczaj nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych